JISMONIY TARBIYA YOʻRIQCHILARI KASBIY FAOLIYATINING MEZONLARI, KOʻRSATKICHLARI VA RIVOJLANGANLIK DARAJALARI DIAGNOSTIKASI
Ключевые слова:
jismoniy tarbiya yoʻriqchisi, kasbiy faoliyat, diagnostika, mezon, koʻrsatkich, rivojlanganlik darajasi, kirish testi, chiqish testi, harakat faolligi, jismoniy sifatlar, ekspert baholash.Аннотация
Maqolada malaka oshirish jarayonida jismoniy tarbiya yoʻriqchilari kasbiy faoliyatining tarkibiy komponentlari, baholash mezonlari, koʻrsatkichlari va rivojlanganlik darajalarini aniqlashga moʻljallangan diagnostik tizim asoslangan. Kasbiy faoliyat motivatsion-qadriyatli, kognitiv-metodik, amaliy-faoliyatli, kommunikativ-tashkiliy hamda refleksiv-baholash komponentlari orqali baholangan. Diagnostik majmua anketa, modullar boʻyicha kirish va chiqish testlari, amaliy topshiriq, kasbiy-pedagogik keys, mikrodars, pedagogik kuzatuv, ekspert baholash, raqamli portfolio va refleksiv kundalikni qamrab olgan. 2023–2026 yillarda 400 nafar tinglovchi ishtirokida oʻtkazilgan tajriba-sinov natijasida tajriba guruhida yuqori daraja 14,5 foizdan 56,0 foizga oshgan, past daraja 35,0 foizdan 4,0 foizga kamaygan. Diagnostik shkalalarning ichki muvofiqligi Kronbax α=0,86–0,92 oraligʻida boʻlgan. Taklif etilgan tizim harakat faolligini tashkil etish, jismoniy yuklamani meʼyorlash, harakat zichligini nazorat qilish hamda asosiy jismoniy sifatlarni rivojlantirishga doir kompetensiyalarni xolis baholash imkonini beradi.
Библиографические ссылки
1. Oʻzbekiston Respublikasi Prezidentining 2024 yil 30 sentyabrdagi PF–152-son “Maktabgacha taʼlim sifati va samaradorligini yanada oshirish boʻyicha qoʻshimcha chora-tadbirlar toʻgʻrisida”gi Farmoni.
2. Oʻzbekiston Respublikasi Prezidentining 2024 yil 2 iyuldagi PF–98-son “Maktabgacha va maktab taʼlimi sohasida davlat boshqaruvi tizimini takomillashtirish chora-tadbirlari toʻgʻrisida”gi Farmoni.
3. Oʻzbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 2022 yil 4 iyuldagi 355-son “Jismoniy tarbiya va sport boʻyicha mutaxassislarni qayta tayyorlash va malakasini oshirish tizimini yanada takomillashtirish chora-tadbirlari toʻgʻrisida”gi qarori.
4. World Health Organization. WHO Guidelines on Physical Activity and Sedentary Behaviour. Geneva: WHO, 2020. 104 p.
5. World Health Organization. Global Status Report on Physical Activity 2022. Geneva: WHO, 2022. 132 p.
6. Education Endowment Foundation. Effective Professional Development: Guidance Report. London: EEF, 2021. 56 p.
7. Sims S., Fletcher-Wood H., OʻMara-Eves A. et al. What Are the Characteristics of Teacher Professional Development that Increase Pupil Achievement? A Systematic Review and Meta-analysis. London: EEF, 2021.
8. OECD. TALIS 2018 Results. Vol. II: Teachers and School Leaders as Valued Professionals. Paris: OECD Publishing, 2020. https://doi.org/10.1787/19cf08df-en.
9. Darling-Hammond L., Hyler M.E., Gardner M. Effective Teacher Professional Development. Palo Alto, CA: Learning Policy Institute, 2017. 76 p.
10. Pallant J. SPSS Survival Manual: A Step by Step Guide to Data Analysis Using IBM SPSS. 7th ed. London: Routledge, 2020. 378 p.
11. Lakens D. Sample Size Justification // Collabra: Psychology. 2022. Vol. 8, No. 1. Article 33267. https://doi.org/10.1525/collabra.33267.
12. Taber K.S. The Use of Cronbachʼs Alpha When Developing and Reporting Research Instruments in Science Education // Research in Science Education. 2018. Vol. 48. P. 1273–1296. https://doi.org/10.1007/s11165-016-9602-2.
